國家安全是民族復興的根基，社會穩(wěn)定是國家強盛的前提。思政教育作為落實立德樹人根本任務的重要載體，直接關系到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題。深刻把握總體國家安全觀的時代內涵與發(fā)展脈絡，推動其與高校思政教育實現(xiàn)深度融合，不僅是應對百年變局加速演進、各類風險挑戰(zhàn)交織疊加的必然要求，更是貫徹黨的二十大關于“以新安全格局保障新發(fā)展格局”戰(zhàn)略部署、培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的重要舉措。

　　構建“安全課程+課程安全”育人格局

　　實現(xiàn)總體國家安全觀教育與高校思政教育深度融合，課程體系是主渠道。高校要積極構建起雙向嵌入、同頻共振的“雙軌融合”課程體系。其一，要建強“安全課程”顯性陣地。開設“總體國家安全觀概論”等必修或核心通識課程，系統(tǒng)講授總體國家安全觀的生成邏輯、科學內涵、領域構成與實踐要求。同時，圍繞政治安全、網絡安全、文化安全、科技安全、生物安全等重點領域，開發(fā)系列專題選修課或微課程，形成層次分明、內容精良的國家安全教育課程群，確保知識傳授的系統(tǒng)性與權威性。其二，要深挖“課程安全”隱性元素。全面推進“課程思政”理念下的國家安全元素挖掘與融入，在哲學社會科學課程中，著重闡釋中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢、意識形態(tài)安全的極端重要性；在自然科學與工程技術課程中，嵌入科技倫理、數(shù)據安全、知識產權保護等內容；在人文藝術類課程中，強化文化自信、文化安全與國家文化軟實力建設等重要內容。通過這種“鹽溶于水”的方式，在教學中自然而然、潛移默化地滲透相關育人元素，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領的有機統(tǒng)一。

　　搭建“校內+校外+云端”協(xié)同平臺

　　理論與實踐相結合，可實現(xiàn)教育教學內容的內化于心、外化于行。融合教育必須突破課堂邊界，構建起“校內夯實、校外拓展、云端賦能”的三維聯(lián)動實踐育人體系。其一，校內可通過“情景模擬+學科競賽”強化能力培養(yǎng)。如隨州職業(yè)技術學院開展“學、賽、講、創(chuàng)、行”五維活動，組織國家安全知識競賽、短視頻創(chuàng)作等，覆蓋萬余名學生；黑龍江八一農墾大學舉辦“黨團引領，國家安全進校園特色N+1”活動，開展專題講座、志愿服務、演講比賽以及主題作品征集等活動20余場次，實現(xiàn)理論與實踐的結合。其二，校外實踐需深化“?！蟆纭眳f(xié)同。高校應主動鏈接各類國家安全教育基地、紅色教育資源、現(xiàn)代化企業(yè)、科研院所等，組織學生開展實地調研、參觀見學、專業(yè)實習。如上海對外經貿大學與武警某部共建“大思政課”實踐基地，通過武器裝備觀摩、官兵經驗分享等沉浸式活動，引導學生直觀感受國防安全的重要性；西安工業(yè)大學組織學生赴延安革命紀念館、紅光溝航天精神文化區(qū)開展現(xiàn)場教學，在歷史追溯中厚植安全情懷，讓學生在觸摸歷史脈搏、感受時代發(fā)展中，直觀理解維護國家安全的現(xiàn)實意義與個體責任，實現(xiàn)從“知”到“行”的轉化。其三，云端平臺建設可拓展教育覆蓋面。應充分運用大數(shù)據、人工智能等信息技術，建設集教學資源、在線課程、虛擬仿真、互動交流于一體的國家安全教育數(shù)字化平臺。開發(fā)涉及網絡攻防、輿情引導、反間防諜等場景的虛擬仿真實驗，讓學生在高度仿真的環(huán)境中提升風險辨識與應對能力。利用新媒體矩陣，精準推送優(yōu)質內容，營造“時時受教育、處處是課堂”的濃厚氛圍。

　　健全“師資+制度+評價”長效機制

　　深度融合的可持續(xù)推進，離不開堅實有力的支撐保障體系。其中，師資是重要保障，師資隊伍建設需走“多元化+實戰(zhàn)化”之路。其一，組建跨學科教學團隊。高?？晌{思政教師、國家安全專業(yè)教師、行業(yè)專家共同授課。實施“國家安全教育師資專項培優(yōu)計劃”，通過“專題培訓+實踐掛職”提升能力，如選派教師到相關部門掛職鍛煉，邀請邊防民警、反恐專家進校講學，提高全校師生自我防護意識和應對處置突發(fā)事件的能力，筑牢安全防線。其二，完善制度頂層設計。一方面，建立校黨委統(tǒng)一領導的融合教育領導小組，統(tǒng)籌教務處、馬克思主義學院、保衛(wèi)處等部門職責。另一方面，完善資源保障機制，落實專項經費，建設國家安全教育基地。如教育部《關于組織開展2024年全民國家安全教育日活動的通知》指出，“積極建設安全教育基地，各地教育部門選取安全教育基礎好的學校，支持建設一批國家安全教育基地，發(fā)揮輻射帶動作用”。其三，建立科學的融合教育質量監(jiān)測與評價體系。將國家安全教育的成效納入院系績效考核、學科專業(yè)評估、教師職稱評聘等體系中。同時，探索對學生國家安全素養(yǎng)進行過程性與終結性相結合的綜合評價，不僅要考察知識掌握程度，更要關注其思想認同、價值判斷與行為表現(xiàn)，以評促建、以評促改，引導融合教育持續(xù)走向深入。

　　青年一代的國家安全素養(yǎng)，直接關系到國家長治久安與民族未來命運。推動總體國家安全觀教育與高校思政教育深度融合，要站在筑牢國家安全人民防線、確保黨的事業(yè)薪火相傳的戰(zhàn)略高度，堅持系統(tǒng)觀念，強化協(xié)同創(chuàng)新，通過課程體系、實踐育人、支撐體系的全面優(yōu)化與重構，不斷激發(fā)融合的內生動力，最終培養(yǎng)出理想信念堅定、專業(yè)知識扎實、具有強烈家國情懷和國家安全意識的高素質青年人才，為推進中華民族偉大復興提供堅實的安全保障與人才支撐。

　　〔作者單位：長安大學〕