建設教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導，是以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、實現(xiàn)中華民族偉大復興的堅實基礎。教育現(xiàn)代化是建設教育強國的題中應有之義，教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。當前，在國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略實施背景下，應著眼全局，深刻認識、積極利用好教育數(shù)字化這一重要引擎，以數(shù)字之力全方位推進教育強國建設。

　　深刻理解數(shù)字化賦能教育強國建設的戰(zhàn)略價值

　　數(shù)字化賦能教育強國建設，是適應現(xiàn)代化國家建設的戰(zhàn)略構(gòu)成。自黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央抓住全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型的歷史機遇，系統(tǒng)推進“數(shù)字中國”建設，教育領域的數(shù)字化變革也隨之加速推進。從2016年《教育信息化“十三五”規(guī)劃》到2018年《教育信息化2.0行動計劃》，從2022年全國教育工作會議上首次提出“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”到2025年《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》深化對“國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略”部署，這一系列頂層設計和戰(zhàn)略部署，清晰地勾勒出國家層面對數(shù)字技術賦能教育發(fā)展的深遠考量和堅定決心。在教育信息化到教育數(shù)字化進程中，變的是數(shù)字技術賦能教育發(fā)展的深度與廣度，不變的是數(shù)字技術賦能教育強國的功能趨向。數(shù)字化賦能教育強國建設已成為時代賦予的新命題，是我國順應數(shù)字時代發(fā)展要求、適應現(xiàn)代化國家建設的戰(zhàn)略選擇。

　　數(shù)字化賦能教育強國建設，是推進教育強國工程的重要舉措。教育強國以為黨育人、為國育才為根本目標，以服務中華民族偉大復興為重要使命。2035年建成教育強國是黨和國家著眼于未來教育新發(fā)展格局的戰(zhàn)略部署，蘊含了教育賦能中華民族偉大復興的期待。首先，數(shù)字化是實現(xiàn)教育強國目標的重要抓手，而教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型以塑造新教育格局為目標，最終亦導向教育強國目標的實現(xiàn)。由此，數(shù)字化賦能教育強國建設成為實現(xiàn)目標的有效抓手，其價值共識落腳于目標共進，同向同行實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。其次，數(shù)字化是驅(qū)動教育強國建設的強勁引擎。教育強國建設的推進需要全方位多措并舉，國家提出實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，通過推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以數(shù)字之力賦能學生、賦能教師、賦能管理、賦能研究、賦能教育創(chuàng)新與國際交流，為我國人才培養(yǎng)與科技自立自強提供基礎性支撐。

　　系統(tǒng)部署數(shù)字化賦能教育強國建設的實踐進路

　　數(shù)字化對教育強國建設的影響是全局性的，從全局性變革要求出發(fā)，數(shù)字化賦能教育強國建設主要涉及戰(zhàn)略、物質(zhì)和主體三個層面的內(nèi)容。

　　從戰(zhàn)略層面看，要不斷完善數(shù)字化賦能頂層設計，為教育強國建設提供方向指引。首先，應以現(xiàn)實問題為出發(fā)點，以戰(zhàn)略目標、行動路徑、實施保障等為建設點，面向未來總體規(guī)劃建設思路和策略。宏觀層面關注教育數(shù)字化政策、國家數(shù)字基礎設施與標準體系建設、公共教育資源、教育治理模式與綜合管理服務平臺建設等，中觀與微觀層面關注地方、學校、企業(yè)、研究機構(gòu)、課程、教學、數(shù)據(jù)等相關要素。其次，要協(xié)調(diào)好本土化與國際化的關系，深入了解世界教育強國的戰(zhàn)略、技術和行動，統(tǒng)籌中國特色與國際經(jīng)驗，探索數(shù)字化賦能教育強國建設的中國方案，增強競爭力。

　　從物質(zhì)層面看，要不斷強化數(shù)字化教育資源建設，為教育強國建設提供基礎支撐。首先，要加快數(shù)字基礎設施建設。一是政府部門應做好數(shù)字基礎設施建設的總體布局，尤其要重視對欠發(fā)達地區(qū)數(shù)字基礎設施建設的規(guī)劃與投入，引導形成全國一盤棋的新型教育基礎設施建設良好局面。二是應積極推進通信基站、校園寬帶、終端設備等物理空間和在線資源、信息系統(tǒng)、智慧平臺等網(wǎng)絡空間的雙向智能化升級，以打造泛在互聯(lián)的數(shù)字化基礎設施格局。其次，要優(yōu)化數(shù)字化教育資源供給?；谖覈逃Y源供給現(xiàn)狀，構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)字化教育資源供給體系，應以資源開發(fā)、資源管理為抓手，為數(shù)字化教育資源建設注入活力。一是可以利用數(shù)字新興技術開發(fā)數(shù)字教育資源，借助人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術創(chuàng)新資源供給模式，實現(xiàn)數(shù)字教育資源的有序整合與精準推送。二是應推動數(shù)字化教育資源供給多主體參與，基于網(wǎng)絡互聯(lián)優(yōu)勢促進政府、企業(yè)、學校等多主體共同參與數(shù)字教育資源建設。三是要促進數(shù)字資源建設相關標準的推廣和應用，為資源共建共享奠定基礎。

　　從主體層面看，要提升相關主體的數(shù)字素養(yǎng)與能力，為賦能教育強國建設提供行動支持。數(shù)字化賦能教育強國建設最終要通過人來實現(xiàn)，人的數(shù)字素養(yǎng)與能力水平?jīng)Q定了數(shù)字化賦能的作用大小與最終成效。為充分發(fā)揮數(shù)字技術的支撐、驅(qū)動作用，應將數(shù)字素養(yǎng)與能力培育放在重要位置，多措并舉，全面提升師生的數(shù)字素養(yǎng)與能力水平，為教育強國建設提供行動支持。首先，應通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富的數(shù)字技能專項培訓提升教師的能力水平，同時構(gòu)建教師數(shù)字素養(yǎng)評價機制，以評促進，不斷提升教師數(shù)字勝任力。其次，應以系統(tǒng)化培育機制構(gòu)建為重點，將數(shù)字技能培養(yǎng)納入學校教育目標，加強對學生數(shù)字素養(yǎng)的跨學科協(xié)同培育，強化不同學段間學生數(shù)字素養(yǎng)培育的銜接，同時推動完善“家校社”多主體協(xié)同培育機制，全面提升學生數(shù)字素養(yǎng)與能力。

　　〔作者單位：陜西師范大學教育學部〕